SEMANA MUNDIAL DEL PARTO RESPETADO: NIÑAS NO MADRES

La Semana Mundial del Parto Respetado tiene como objetivo principal promover los derechos de las personas gestantes y les recién nacides  en el momento del nacimiento.

Desde el Área de Niñez y Adolescencia de Xumek nos preguntamos ¿qué sucede con los embarazos y maternidades forzadas de niñas y adolescentes en nuestro país?

Desde el Fondo de Población de las Naciones Unidas (UNFPA) se estima que en Argentina, por año, aproximadamente 109.000 adolescentes de entre 15 y 19 años y 3.000 niñas comprendidas entre los 10 y los 14 años resultan embarazadas. El 80% de los embarazos de niñas menores de 14 años, son producto de violencia sexual ejercida en el ámbito familiar o en círculos cercanos a las víctimas.

En Mendoza, según las estadísticas del Ministerio de Salud, Desarrollo Social y Deportes, durante el año 2018 se registraron 30.122 nacimientos, el 11% representó a jóvenes menores de 19 años, y 70 niñas menores de 15 años fueron madres.

Respecto a niñes y adolescentes en situación de embarazo que han sido víctima de abuso sexual y/o han manifestado un riesgo para su salud psicofísica, se habilita el  derecho de la interrupción legal del embarazo (ILE) elaborado por el Ministerio de la Salud de la Nación, contemplado en el Código Penal  desde 1921 y validado por la Corte Suprema de Justicia de la Nación en el fallo FAL (2012).  También desmitificar los “embarazos adolescentes” como una problemática y hablar de embarazos no deseados que pueden ocurrir en cualquier etapa de la vida de una mujer. Y los embarazos deseados que transcurren en la adolescencia deben ser acompañados por el Estado para garantizar los derechos contemplados en la 26.061 poniendo al servicio los recursos que necesite la joven para transcurrir su gestación, parto y posterior crianza con plena garantía y ejercicio de sus derechos.

La Interrupción Legal del Embarazo obliga a todxs los profesionales de la salud y autoridades públicas a suministrar toda la información disponible a niñes y adolescentes de forma dinámica y a lo largo de todo el proceso de atención. Además, establece que debe respetarse su derecho a ser oídes y que sus opiniones sean tenidas en cuenta, y que existe una corresponsabilidad de todes les actores sociales de proteger sus derechos, actuando en consonancia con su interés superior. Sin embargo, actualmente niñes y adolescentes deben enfrentar obstáculos para acceder a la interrupción legal del embarazo. En Mendoza, se restringe el acceso a la ILE al exigir requisitos que exceden los contenidos en la legislación.

Además, consideramos importante exigirle al Estado la correcta implementación del Programa Nacional de Educación Sexual Integral (ESI) en las escuelas de toda la provincia, para que les niñes y adolescentes puedan tener reconocimiento de sus derechos sexuales y (no) reproductivos, cuidar su propio cuerpo y reconocer conductas  abusivas y así evitar situaciones de riesgo. En la actualidad, la ESI posee deficiencias en su implementación, hay escuelas en las que no se enseña o su contenido es muy reducido a lo que contempla la ley 26.150.

La falta de intervención por parte del Estado de la información y los servicios necesarios para ejercer el derecho a la ILE y la ESI supone una violación grave a la Ley 26.061 de Protección Integral de los Derechos de la Niñez y la Adolescencia, de la Convención Internacional de los Derechos del Niño y de otros instrumentos internacionales con jerarquía constitucional.

Desde el Área de Niñez y Adolescencia de Xumek consideramos que les niñes que se ven obligades a llevar un embarazo forzado adelante NO son un ejemplo de maternidad y amor,  sino que son víctimas de la violencia institucional impartidas tanto del Estado que viola y no hace efectivos sus derechos, como así también de los efectores de salud pública que se oponen argumentando cuestiones morales, constituyéndose ambos en responsables de las consecuencias tanto físicas como psicológicas que afectarán a ese niñe de por vida.

En el contexto actual de aislamiento social, preventivo y obligatorio, incrementan las situaciones que ponen en riesgo a niñes y adolescentes a sufrir algún tipo de maltrato, ya que se ven en la obligación de convivir con su agresor, y no cuentan con espacios de contención como la escuela. No todas las niñas están seguras en sus casas.

Obligar a una niña a continuar con el embarazo y asumir una maternidad forzada ES TORTURA. ¡Por infancias libres de violencia! #NIÑASNOMADRES

15 de mayo: Día Internacional de las Familias

¿Por qué se celebra ese día?

La Asamblea General de las Naciones Unidas promulgó al 15 de mayo de 1994 como el primer día internacional de la familia. Esta conmemoración refleja la importancia que la comunidad mundial le confiere a estas, así como su preocupación por la situación de las mismas en todo el planeta.

Se celebra con el objetivo de resaltar el papel que juegan las familias y las políticas orientadas a ellas en el fomento de la educación, el bienestar y la dignidad de sus miembros. En este contexto, este día da la oportunidad de reconocer, identificar y analizar cuestiones sociales, económicas y demográficas que afectan su desenvolvimiento y evolución.

Además esta fecha busca crear conciencia sobre la promoción de la educación de la primera infancia y las oportunidades de aprendizajepermanente para niños, niñas y adolescentes.

Hablemos de FAMILIAS EN PLURAL. Existen diversas formas de ser familia. No importa como sea esta, si es chica, grande, con dos madres, con dos padres, monoparental; lo importante es el amor, la ayuda y comprensión que entre todes se brindan.

Teniendo en cuenta los diversos conceptos sobre esta en los diferentes sistemas sociales, culturales y políticos, la ONU considera que la familia es la unidad básica de la vida social.

La pandemia de COVID-19 , que actualmente estamos atravesando, hace visible la importancia de que los Estados inviertan en políticas sociales que protejan a las personas y familias en situación de vulnerabilidad, ya que son estos grupos sociales quienes se llevan y sufren la peor parte de la crisis, viéndose obligados a preservar de su grupo familiar, de cuidar de sus hijes que no pueden asistir a la escuela y de continuar con sus responsabilidades laborales.

FAMILIAS DIVERSAS

La realidad nos lleva a incorporar y considerar los distintos modelos cada vez más visibles en nuestra sociedad.

Aparte de la familia denominada “tradicional” compuesta por madre, padre e hijos/as, existen muchas conformaciones familiares diferentes. Algunos ejemplos son:

  • Familias monoparentales que están constituidas por un solo progenitor.
  • Familias ensambladas en la cual uno o ambos miembros de la pareja actual tiene uno/a varios/as hijos/as de uniones anteriores.
  • Familias homoparentales, donde los progenitores son del mismo sexo (dos hombres o dos mujeres).
  • Familias adoptivas, que son aquellas donde una persona o una pareja mediante el proceso legal de adopción crea una relación nueva y permanente de paternidad y/o maternidad con un niño/ a que ha nacido en el seno de otra familia.
  • Familias extendidas, que están conformadas por niños con familiares directos que nos son sus progenitores, ejemplo: abuelos o tíos, etc. con nietos o sobrinos a su cargo.

Es importante educar de manera libre de prejuicios y visibilizar con la mayor naturalidad todas las opciones o formas posibles de organización familiar que existen. Para no caer en promocionar un modelo de familia patriarcal, obsoleto.

“Familias diversas” son aquellas que quiebran los mandatos heteronormativos, biológicos, raciales, culturales para situar al amor por encima de todo prejuicio.

Nuestras relativamente recientes leyes sobre adopción, matrimonio igualitario, derecho humano a la identidad de género, reproducción humana asistida, derecho de las niñas, niños y adolescentes ubican a nuestro país a la vanguardia de la legislación en materia de reconocimiento y visibilización de la diversidad familiar.

Políticas, políticos, activistas y ciudadanía tenemos que construir un contexto social en el que todas las niñas y todos los niños, independientemente de cuál sea su modelo familiar, se sientan cómodxs e integradxs.

Desde el Área de Niñez y Adolescencia de XUMEK, creemos que es necesario que la diversidad de las familias LGTBIQ+ se contemple en los espacios educativos y en las políticas institucionales como parte de la riqueza social y diversidad familiar y cultural existente. Visibilizar la diversidad de las familias, alejando la sociedad de los estereotipos convencionales de familia y combatiendo las actitudes no-inclusivas, nos ayudará a vivir en una #Sociedad más INCLUSIVA #Con Más Derechos para TODES. #FamiliasEnPlural!

2 de mayo: Día Internacional contra el Bullying o acoso escolar

El BULLYING también llamado ACOSO ESCOLAR. Es la forma de comportarse o dirigirse a otra persona ya sea, de forma verbal o física, causando un daño temporal o permanente en la víctima.

Son actos intencionales de intimidación y victimización de forma repetida y mantenida en el tiempo por parte de un compañero o compañera hacia otra/a con insultos, golpes, rumores, difamaciones, aislamiento social, burlas, discriminación, etc.

Tiene efectos negativos en la salud física, el bienestar emocional y el rendimiento académico de niños, niñas y adolescentes.

La escuela pública, laica, y obligatoria, continúa siendo ese lugar tan importante pero a la vez, conflictivo y difícil donde se halla al mismo tiempo una enorme posibilidad de producir experiencias significativas en las trayectorias de vida de niños, niñas y adolescentes.

Desde el Área de Niñez y Adolescencia creemos que es de vital importancia promover el sostenimiento e implementación de políticas sociales, económicas y educativas que de manera decisiva se dirijan a fortalecer redes y lazos que transformen la relación entre lxs alumnxs en la escuela como institución social más importante en la infancia y adolescencia pero también en la mejora de la capacidad de receptividad, escucha y trabajo articulado de organizaciones sociales en conjunto con la comunidad educativa. 

Si conocés a alguien que está sufriendo bullying o te pasa a vos, hablá con alguien de confianza

Monitoreo de lugares de encierro de niños, niñas y adolescentes – Xumek y UE

Presentamos nuestra publicación “Monitoreo de lugares de encierro de niños, niñas y adolescentes. Guía práctica para el relevamiento efectivo de información en lugares de privación de libertad”.

Esta guía se realizó en el marco del programa de voluntariado de monitoreo de establecimientos de privación de libertad que Xumek viene desarrollando desde el año 2017 con la participación de estudiantes de grado y graduados/as de diversas carreras vinculadas a las ciencias sociales.
A partir de la experiencia adquirida en las diferentes instituciones de encierro visitadas, Xumek elaboró esta guía que reúne información práctica de relevancia para la realización de monitoreos en lugares de encierro, hace referencia a las estrategias y buenas prácticas para llevarlos a cabo de forma efectiva; y, por otro lado, brinda un diagnóstico de la situación relevada en los años 2018 y 2019 de los monitoreos realizados en el Sistema de Responsabilidad Penal Juvenil de la provincia de Mendoza.

La publicación se elaboró en el marco del Proyecto “Lucha contra la tortura y malos tratos en la Argentina: promoviendo políticas de prevención, rendición de cuentas y rehabilitación de víctimas”, ejecutado por Centro de Estudios Legales y Sociales (CELS), Asociación por los Derechos en Salud Mental (ADESAM), Asociación para la Promoción y Protección de los Derechos Humanos (Xumek), Centro de Participación Popular Mons. Enrique Angelelli, Colectivo de Acción Jurídica (CIAJ), Universidad Nacional de Lanús (UNLa), Facultad de Derecho de la Universidad Nacional de Rosario (FDER-UNR), y financiado por la Unión Europea.

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La voz de la niñez y adolescencia ante la CORTE IDH

Durante los días 18 al 21 de noviembre, en la ciudad de San José Costa Rica, se realizó una instancia de participación internacional en conmemoración de los 30 años de la Convención de los Derechos del niño y la niña.

Previo a la realización del panel, lxs NNyA participaron de una visita guiada por la Corte IDH, para conocerla y para tener un primer encuentro con les jueces. Allí conocimos las distintas salas de la Corte, donde realizan los estudios y debates de los casos que resuelven y la sala de audiencias públicas. Les chiques aprovecharon la oportunidad para consultar dudas sobre el funcionamiento del Sistema Interamericano de Derechos Humanos, el procedimiento de los juicios y el conocimiento de algunos casos de sus respectivos países. Miembros de la secretaría ejecutiva de la Corte IDH nos acompañaron en el recorrido y fueron conversando con les chiques. Al finalizar el recorrido, integrantes de la Corte les regalaron a les chiques unos presentes.

En este encuentro, el objetivo fue la realización de un diálogo con los jueces de la Corte Interamericana de Derechos Humanos conformado por un panel de 8 niñxs y adolescentes de diferentes países de Latinoamérica en el cual se plantearon se trabajaron y se prepararon 3 ejes, con el fin de exponer la situación actual de los derechos de niños, niñas y adolescentes a 30 años de la Convención.

Durante los días 18 y 19 se trabajó en conjunto en la sede de Paniamor. Ésta es una fundación que trabaja con niñez y adolescencia reconocida en Costa Rica, la cual nos recibió en su sede y fue la que organizó en gran parte la logística del encuentro.

Allí les chiques compartieron y se conocieron, intercambiando experiencias de trabajo y preparando el panel para los próximos días. Realizaron el trabajo en conjunto y luego hicieron un simulacro del panel para controlar tiempos y definir cómo iban a presentar las temáticas planteadas.

El desarrollo del panel se realizó el día 20, en el Museo de lxs niñxs, en pleno centro de San José. Anteriormente, el mismo había sido una cárcel, que luego había quedado abandonada y había comprado la ex primera dama de Costa Rica, para convertirlo en el MUSEO DE LOS NIÑOS, y poder así utilizarlo para distintas actividades para lxs niñxs.

En el mismo museo, se mantienen algunas celdas que se utilizaron en aquel momento en que funcionaba como tal, y se ha desarrollado una galería de arte, y varias salas de juegos y recreación.

La realización del panel se desarrolló en el anfiteatro del museo y se dividió en 3 ejes:

  1. Les representantes de la REDNNYAS (El Salvador y Argentina) en la cual, participó Alma Rivas de Mendoza Argentina, en representación del Colectivo de Derechos de Infancia y Adolescencia, junto a un adolescente de El Salvador, con quien hablaron sobre “La niñez y adolescencia migrante. Diferenciación por género y principales conflictos en la actualidad en la región sur”.
  2. Luego la Plataforma NNAPEs, integrada por adolescentes de Chile y Nicaragua, compartieron sobre “El impacto de la privación de libertad de un referente adulto en la vida de los niños, niñas y adolescentes”.
  3. Y Por último, la Red Colombia con niñxs y adolescentes de Colombia, que hablaron sobre “El Conflicto armado en Colombia y las graves violaciones a los derechos de la niñez en el marco del conflicto armado

El desarrollo del panel se realizó con la modalidad de un diálogo en el cual, lxs NNyA, pudieron destacar sus principales preocupaciones, problemas y manifestarse sobre la situación actual que están viviendo en sus países.

Estuvieron presentes les 7 jueces que integran la Corte IDH, quienes en primer lugar destacaron la importancia y lo inédito de la actividad, pues era la primera vez que niñes y adolescentes tuvieron la oportunidad de intercambiar y compartir con les jueces de Corte en conmemoración del trigésimo aniversario de la Convención de los derechos del niño y la niña. Luego comentaron y apoyaron a les chiques en un proceso de construcción colectiva para que los derechos que poseen, sean realmente cumplidos. Destacando la necesidad del trabajo articulado y conjunto de la sociedad civil y de los Estados.

Para finalizar la experiencia, compartimos un almuerzo de despedida en un lugar turístico de San José alejado de la ciudad. Fuimos a una lechería con vistas muy bellas a la ciudad donde les chiques, el equipo de PANIAMOR, y las adultas facilitadoras compartimos un paseo de despedida y festejo por la actividad realizada.